LECTURA CRÍTICA
El propósito de al artículo es exponer una visión de conjunto de las características más significativas del aprendizaje en red o el e-learning.
En tal sentido el autor, para facilitar la comprensión de las características del e-learning, establece sus diferencias con las características de las modalidades presenciales de enseñanza, analizando aún más, las ventajas y los inconvenientes más generales del e-learning.
El objeto de análisis (problema), que se expresa en el artículo, considera que la importancia de la formación por e-learning, no se encuentra en su dimensión técnica (por ejemplo, en la plataforma utilizada), sino más bien en el control y en la significación de una serie de variables, como son la forma de presentar los contenidos, el papel del profesor y de los alumnos, las herramientas de comunicación sincrónicas y asincrónicas que se utilizan y su forma de concreción en el acto didáctico, las estrategias didácticas que se movilizan, el papel que desempeñan el profesor y el alumno, la atención a los aspectos organizativos y las e-actividades que se ponen en funcionamiento.
El autor considera como evidencia y argumento del problema, que se ha debido a una serie de errores cometidos y de actitudes que se han mantenido. Uno de estos errores es el denominado tecnocentrismo, es decir, situar la tecnología por encima de la pedagogía y la didáctica olvidando que su incorporación no es un problema tecnológico, sino que es, independientemente del económico, de carácter cultural, social y formativo. Por otra parte, un error que siempre se ha cometido con las nuevas tecnologías, y que ha llevado a que las mismas no desarrollen todas las posibilidades que presentan para la creación de nuevos entornos formativos, es el deseo de trasladar sobre ellas principios aplicados, de la enseñanza presencial o de tecnologías muy tradicionales.
Los conceptos que el autor utiliza en relación a los argumentos, lo inicia con lo que significa el aprendizaje en red. Señalando que los términos o expresiones que se han utilizado para hacer referencia a ello han sido diferentes: aprendizaje en red, teleformación, e-learning, aprendizaje virtual, etc. En términos generales el autor considera, que todos estos conceptos se refieren a la formación que utiliza la red como tecnología de distribución de la información, sea esta red abierta (Internet) o cerrada (intranet).
El autor alude, también, entre sus argumentos, a la teleeducación, que entiende en la formación en red, como el desarrollo del proceso de formación a distancia (reglada o no reglada), basado en el uso de las tecnologías de la información y las telecomunicaciones, que posibilitan un aprendizaje interactivo, flexible y accesible, a cualquier receptor potencial.
Por otro lado, en relación a lo que piensa el autor, compartimos los criterios en sentido de que deberíamos abrir una nueva etapa que asuma que los procesos de enseñanza-aprendizaje como sistémicos y que, en ese caso, todas las variables deben adaptarse a las características de los estudiantes y de la acción formativa. Por ejemplo, la flexibilidad en el manejo de la tecnología, el manejo de competencias mínimas instrumentales, los contenidos de calidad cuidando las fuentes de información, de cantidad adecuada a los objetivos y su estructuración adecuada. Así también, el papel del profesor debe ser notablemente distinto al que normalmente desempeña en la formación tradicional-presencial, de forma que de la función del profesor como transmisor de información pase a desempeñar otras más significativas, como la de diseñador de situaciones mediadas de aprendizaje, tutor y orientador virtual, diseñador de medios, etc. En el caso del papel del estudiante, si él no modifica el papel tradicional de receptor pasivo en la formación y se convierte en un receptor activo y consciente de la misma, la acción educativa fracasará. Al mismo tiempo es importante que el estudiante esté automotivado para el estudio.
En definitiva, lo que ha querido decir el autor es que, no serán los determinantes técnicos del sistema los que marcarán su calidad y su eficacia, sino la atención que se le preste a las variables educativas y didácticas que se ponen en funcionamiento.
RESUMEN
El artículo expone de forma rápida pero argumentativa, las características más significativas del e-learning. Al inicio define el aprendizaje en red, refiriendo a la formación que utiliza la red como tecnología de distribución de la información, tanto Internet como en intranet. También se establecen la diferencia entre la educación presencial y la enseñanza en red. Mostrando a la par las ventajas e inconvenientes del e-learning. El autor de forma contunde señala que su importancia para la formación no se encuentra en su dimensión técnica (por ejemplo, en la plataforma utilizada), sino más bien en el control y en la significación de una serie de variables, como son la forma de presentar los contenidos, el papel del profesor y de los alumnos, las herramientas de comunicación sincrónicas y asincrónicas que se utilicen y su forma de concreción en el acto didáctico, las estrategias didácticas que se movilicen, el papel que desempeñen el profesor y el alumno, la atención a los aspectos organizativos, etc., es decir, aquellas acciones formativas que utilizan la Web como medio y recurso para la realización de actividades formativas.
